生活有感-李晉- 慣性與懶

    今天把兩份學生的測驗評估報告拿給我的輔導老師看， 如果確定沒有問題，就能夠繳交出去；然而，在與輔導老師討論第一份報告的過程裡，大部分都是說我描述的太簡短，需要寫更多來敘明「沒問題」。

    因為我觀察和測驗學生都沒問題，所以就只寫「與一般同儕無異」；但是對於只看我書面資料的人而言，畫面是不夠的，所以我要多寫出「能換腳上樓梯」、「能用拇指、食指捏小珠子」…之類，更能讓看我報告的人對於「沒問題」更有畫面、更能認同。

   而第二份因為學生狀況明顯問題，我就描述的鉅細彌遺，讓人可以浮現學生的模樣和會有的狀況，就沒有問題。

    我就跳出我的慣性和懶，認為沒問題我就不會去多想什麼叫沒問題，然後也不會去多做，或是習慣了，就不會想著要怎麼調整、改變；如同手機已經覺得好了，而沒有想可以去改更好，就是停滯學習和成長，難怪我都是被動學習、進步慢、頭腦笨，因為這些核心心態也是懶，所以沒有想去突破自己現有的慣性思維或習慣，來讓自己能更好。

    晚上的時候，收到師姐傳訊息說明天演講我是出詩老師，當下是想到上星期有跟師姐提供，昨天共修也有再跟師姐提醒，於是趕緊跟師姐說演講不會去，而師姐也說會跟老師提。

    過了1分鐘，腦袋突然想到，我剛剛就是在懶賴，為什麼我不直接跟老師說？而是只跟師姐講，來讓師姐去跟老師提？或是我之前不會參加演講的時候，也大多只跟師姐講而已？甚至我沒想過能再傳個訊息用文字留下記錄，就只是用說的，就覺得別人會記得，真的很慣性又懶！所以馬上打電話跟老師提，並說之後演講不去也會先跟老師講。

    所以今天的事件，就是讓我再明白自己要對生命有熱情、探索慾，就是覺知不是只用在自己身上，而是所有的一切！即便是自己習以為常或認為正常的事物，也可以有驚奇。

    再來就是我可以多做，就像演講不去這件事，跟老師提，也跟師姐提；連同我在工作或是寫報告這種事，也能多做（如：double check、雙向溝通），而不是覺得這樣就好，或是再給自己的懶賴合理化。