共修心得- 陳威霖- 栽培
一開始的靜心，回看近期狀態的課題。
「同仁回饋的反省」
第一個是工作上同仁對我的回應，同時有兩個同仁講了類似的話；第一個同仁聊天聊到，其實我們考公務員根本稱不上什麼官，我們也不能獨立行文、也不能自己決行什麼事情，稱不上什麼官；第二個同仁請我派人修理設備，我幫他處理好之後，我有跟他講，他又跟我說另一個事情，我跟他說這個我沒辦法那麼快處理好，畢竟只是芝麻綠豆大的官，接著他就告訴我，科員你誤會了，除了科長以外都只是「員」根本不是官。
我反省自己，對欸，為什麼兩個同仁同時說了這些話給我聽？代表我核心的頻率是散發出了「官架子」，但事實上我德不配位，才會換回校正的頻率。
回看我的頻率就是上次的解惑課老師講的「我要專注在品質跟責任，而不是身分和位階，當品質和責任都到了一個狀態，那身分和位階都只是稱呼，自然而然會出現」；核心是我沒有具備該有的能力和智慧，散發的頻率也有問題，才會收到這些來教我的訊息，所以要調整自己，核心要專注在把工作做好、把專業職能提升，職場的人際也要有智慧處理，讓自己成為有智慧的人，讓與我交手的人，對他們來說我是具備價值的。
「拜師心得」
前幾天我再寫一次拜師心得，這個過程我其實很掙扎，頭腦很混亂，甚至很用力在寫這篇心得，我知道我想要，但我沒辦法弄清楚想要什麼，甚至開始懷疑我是不是真的想要，整個頭腦不是很清楚。
拜師得到富足，然後呢？
老師的回覆讓我開始思考，為什麼我還是只看到自己的想要？當我學會「想要-方法-是否可以得到」這樣的校頻器之後，我卻開始過分用力，我只專注在看自己的想要，變得短視近利，但卻忘了更大的想要，靈的想要，靈賜給我生命、選擇我這個靈兒、這一世要來玩的遊戲了。
共修的時候，我開始反思那我要富足然後呢？一開始我思考，問題出在我對富足的認知，過去就是缺錢然後想賺錢，一直在這樣的思維循環中，跳不出來；今天神明讓我看到，我想要富足，是因為我現在不富足，不富足是因為我不在路徑上，那是什麼路徑呢？
人最深的恐懼是未知、是無知。
上山的路上聽了演講，老師告訴我們，任何人生狀態、任何的事件，只要是面對未知的，都會感到恐懼，因為內心是虛的、不踏實的；但當我很清楚明白，內心篤定踏實、是有智慧可以處理事情的，就不會感到恐懼了。
共修課時，我才搞懂，我人生的空虛感，都來自我走在一個非靈的賽道，而且沒看到其他賽道的美好，我腦袋裡的路徑是很動物性的，缺錢賺錢，就如同動物餓了覓食，所以我就一直在這樣的路徑走，所以狀態起起伏伏，因為我的精神能量也是這樣，只有當我缺乏能量，我才會開始去尋求、補足能量，而忘了吸取能量本身就是一件快樂、美好的遊戲，就不需要再有一個缺乏能量的「狀態」來讓我有前進的動力。
加裝生命智慧的路徑。
要拿掉恐懼的方法，就是讓未知變已知，也就是打開智慧、有能力處理事情，而這個路徑就是「學到然後做到」，這個過程就會一直加裝智慧，然後不再恐懼，就像夜晚漆黑一片，我會很害怕，但當我有了手電筒，雖然手電筒無法照亮所有地方，但他可以照清楚我需要看清楚的地方，手電筒在手裡就會有種安心感不再恐懼，就如同有智慧處理事，就不會再恐懼。
《解惑》
「破財」
花了錢要買東西回來，如果沒有買到，就是破財。這一題學習到，處理問題的過程是釐清，而釐清第一步是定義，先搞清楚名詞的意義，再去思考這個名詞的思路和影響。
「智慧多高，會處理多少事情，就會有多少錢；會沒賺錢，就是因為少了某些能力。
人無法賺到認知以外的錢，這句話就跟老師講的智慧相同，現在的我很缺錢，呈現出來的其實就是「很缺智慧」，為什麼很缺智慧，一個是資料庫不足，另一個就是我沒有加裝智慧的心，自然智慧不足是很正常的，智慧不足，能力就不夠，當然就沒辦法賺到不具備能力的金錢。
「一定要看到自己的起心動念和思路，以後有人來問問題，才有辦法看到對方的起心動念和思路。」
這個解開我腦中的設定，我不花時間處理自己，但妄想可以處理別人，但人腦的底層迴路、運作方式是高度相同的，就像蛋糕的基底，而我連自己的蛋糕都看不懂，怎麼看懂別人的蛋糕呢？所以好好的處理自己，看懂自己的每個起心動念，不只是看到，而是要「看懂」，這樣以後我才有辦法看懂別人的頻率和核心，才有可能處理。
「人對受教的人，態度一定越來越好。」
自己的距離都是自己決定的，我希望我教導的人可以受教、可以回饋，那我要別人教導我，首先我就要成為「可被教化」的人，受教、回報，就是上次整理的吸引貴人的特質，要去把他執行，並且清楚這樣的機制和邏輯，都是為了自己好，不是為了演給誰看，而是這個頻率不斷打出去，就會不斷換回智慧、換回能量，讓自己的能量變大。
「張良與黃石公」
故事裡提到，一個真的可以學習到老師精神的人，是完全的照做，只有當真的完全照做之後，才有辦法體悟老師要他這麼做的原因，就像張良沒有料到，原來黃石公要先測試他的心性，這樣的心性才是決定日後能否成大業的關鍵。
就像跟老師學習一樣，其實不只是跟老師，而是任何我想學習的對象，我有照做嗎？沒有，而是我自己會亂修改，還沒體悟到對方教我的精神，我就自己亂改，到頭來還沒經歷這個操作的過程，反而箭頭回去看對方，教我的方法沒用，這些核心都是「不受教」，沒有真心想學，當我心中仍然有框架，那我就沒有辦法放入所以不同形狀的內容物，
「當我真心要跟這個人學，我就是誠心誠意地走下去，而不是一開始就在計算了。」
「算命和造命差別在輔導，不用去解釋，而是輔導和幫助，對方就能感受到。」
老師的解惑真的很厲害，其實我也曾有這樣的經歷，別人說我是算命的，我內心也會想反駁是造命，但問題來了，我有造命的能力嗎？沒有，所以用算命的認知來看待我，合理。
所以到底是不是造命，重點在點出人家的問題之後，有沒有處理的能力、輔導的意願，當我去幫助對方變得更好活、問題可以處理，自然對方就會用「造命、協助、處理」的頻率來看待我在做的事情，而不是像算命一樣，姑且不論準不準，重點是我只是丟出檢查報告，沒辦法幫人治病、也沒辦法教他預防，那這樣的報告不如不看。
核心一樣，我「看自己的問題、處理自己的問題」這個過程就是輔導，我要先學會造自己的命，才有可能造別人的命，自己就是我神的第一個信者。
「有沒有能力處理信者？不用設定，只要我大腦有，對方大腦沒有的東西，就是有能力。」
這段讓我弄清楚自己沒有自信的原因，我常覺得自己沒有智慧、欠缺能力，但現在看懂，智慧就跟熱量一樣，多的地方傳到少的地方，只要我有比他懂的地方，那就是有智慧、有協助的條件，我要聚焦在自己的不足而改進，但內心也要清楚我自己的「足」，而具有穩定和信心。
「釐清就是教育，不需要講道理。」
同修分享，因為知道不要講道理，但也不敢教育對方，老師讓我們打破這個設定，教育並沒有一定的形式，釐清反而就是最好的教育，而釐清的過程是透過問、透過舉例，釐清對方的思路，然後加裝大腦的畫面，這個過程就是教育。
《結語》
中午用餐時，同修請我分享在我宗學習的心路歷程，然後為什麼會願意一直把所有的課程都上完。
當下我講的沒有很好，回看自己是因為我的核心不清楚、不穩定，自然沒辦法篤定很清楚的分享，甚至這個問題之後，反而讓我再思考為什麼？
「因為感受過好，就會想繼續下去」
當然一開始是消費者的狀態，問了事可以弄清楚我的問題，我就想繼續問事；補了運可以讓我狀態穩定、頭腦清楚、甚至運氣變好，那我就會想繼續補運，簡單說就是在我宗的時間對我來說是有價值的，所以我就會繼續下去。
但這仍然不能說明，我願意花這麼多時間和能量去把所有課上完的原因，我的目標是什麼？
回答她的當下，我想到的是「把我的頭腦變好用」，其實就是這樣而已，但這個回答好像也不是很到位，總覺得哪裡怪怪的。
今天的解惑課，真的非常精彩，也很感謝主持人在台上的解答，看到師兄的學習過程，我反而變得更投入在聽其他同修的提問，因為我在想象，如果我也在台上，我要怎麼回答？然後因為這樣的想象，然後再看到老師處理問題的過程，內心還是充滿了佩服，老師頭腦運轉速度之快，重點是可以帶著信者運轉這麼快，快但又不會卡住，這個能力和狀態的大腦，真的是有夠好用的大腦。
課後打掃時間，又遇到了問我問題的同修，我跟她說我覺得前面我回答的沒有很好，可以再跟你分享我會一直上課的原因嗎？她說好，然後我先問她，你今天解惑課的感受如何呢？她說今天的收穫很多、很棒，我看到她眼裡的光，可以看得出來經過解惑課她真的也是收穫滿滿，我跟她說，沒錯，解惑課就是這麼的棒，而我會一直想上課，不只是因為上課可以收穫很多，而是因為我想成為可以像老師一樣在台上，把智慧講出來，可以把信者頭腦弄清楚的能力，所以才想花這麼多時間和能量去上課。
當我講出來的時候，我才搞懂了，老師為什麼問我到底有沒有想要當老師的心？拜師的目標就是要成為老師；我一直不敢說出想當老師，是因為我不想為別人負責任、我的能力跟老師落差太巨大了，總覺得那是一件不可能的事，就像問我要不要選總統一樣，我只會覺得「怎麼可能？！」
今天跟同修最後的分享，我才發現「我想當老師啊！」就算我沒辦法成為像老師一樣的老師，但我一定也可以成為協助我的信者的老師，就像有大學老師、也有小學老師，核心都是一樣的「助人的心」，而為了能夠助人，所以我要先修正自己，正是「自修度人走一遭」的意涵啊！
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