神明出詩 - 李明哲 - 事件顯舊思
今天去參加幼兒體適能教練的證照研習,起初聽同事說主要是在幼兒(孩童)運動時,給予調整姿勢、防護等等的協助或指導,並且在證照考試時,會給予假人進行防護的指導、操作,讓我覺得有些難度,不過為了融入在自己的專業知能、教學設計及畢業所需,我仍需要去面對和學習。
然而,在整個上午,講師唸讀簡報上的內容,配合說明他所帶領課程的實務經驗,讓我感覺到這內容與我曾學習(大學或研究所)的都似曾相似,甚至翻到講義後半部,全都是熟悉的學者、理論,讓我感到一陣驚奇與安心。驚奇於我過去所學習的領域是可以應用得如此的廣泛;安心在筆試的科目所考內容與先前準備考試的內容有所重疊,僅要多學、多記新學或不熟悉的。
等到下午的術科練習,講師講述了活動及考試內容後,我頓時感到錯愕,原以為是防護、調整等等的教練課程,沒想到是帶領幼兒做體適能運動的教練(或教師),所以術科考試為韻律操(帶動唱)、活動設計(寫教案、規劃課程)。講師首先示範並帶著我們跳一次韻律操,我被前方擋著很難看到教練跳法,所以往身邊看,卻發現我周圍的人放不開跳(旁邊大多是男性),我還是不瞭解怎麼跳。而在後面體驗合作性質的課程活動時,同組的人,呈現出不配合、不接受的表現(或是矜持、偶包)來參與活動。如:一張A3大的報紙,要求指定人數踩在上面(雙腳都要),隨著活動進行會改變人數,所以可能需要踩在別人腳上、扶著身邊人的身體或其他種可以的合作方式。 而我就左腳踩右腳想說減少空間,沒想到同組的人只放一隻腳,甚至還說紙就這麼大,哪有可能大家踩上去;我一轉頭看其他組,呈現出的樣子就是我過去所認知的玩法─攙扶、互踩、拉手撐開。
等到一切結束後,我思考今天遇到的事件,他們所表現出來的行為讓今天講師所帶領的活動,我參與的有些卡或是難進行,彷彿他們都沒有融入、投入、享受,而是彆扭、偶包、矜持、批判。頓時間,我連結到自己過往參加團體活動時(尤其是需要合作、放開、展現情緒),我就是這樣的呈現與操作方式,覺得肢體互相碰觸很不禮貌、覺得把自己展現出去很不好、覺得這種像騙小孩子的遊戲有什麼樂趣...等等,那跟我同組(或是看我呈現的樣子)的人,不就覺得我只是一個很不配合、不合群、難相處的人嗎?甚至還會讓人覺得在演、在假清高。
而我這樣的態度,也無法去學習、瞭解活動的核心精神是什麼,即便我把相同的方式運用出去的時候,也無法讓參與的人瞭解、享受到這活動的核心,以及所要帶給的情意,因為我自己就沒有帶著接受、學習的心來學、來參與這樣的活動,那當然無法掌握!更可怕的是,我在參與的過程也沒去享受,只是在消磨時間罷了!
後來去打坐,請靈出詩得到:
「 舊思顯現去瞭解, 不只操作找條件。
運用所學來應對,調整頻率起向前。
妨礙生存不須戀,才能持有好快活。」
靈提醒我看到自己舊有的思考模式呈現的時候,要去瞭解為什麼會這樣子做,而不是要有條件的才會產生這樣的操作。好比今天遇到的人,所操作出的不接受、偶包,也不會只在這種大多陌生人的情境下才展現。所以我要用學習到的操作來去應對不同的情境,如同我用接受、學習去練習術科的帶動唱、用過去的專業知能去做筆試題目的筆記,把自己頻率調整好與靈一同向前。
靈也藉由今天的歷程,再次提醒我,妨礙生存的操作、腦程式不須留戀,該丟、該改、該加裝的就去做(如:修正自動化批判程式),才能持續讓自己愉快、舒服的活。