神明出詩 - 李明哲  - 事件顯舊思

        今天去參加幼兒體適能教練的證照研習，起初聽同事說主要是在幼兒(孩童)運動時，給予調整姿勢、防護等等的協助或指導，並且在證照考試時，會給予假人進行防護的指導、操作，讓我覺得有些難度，不過為了融入在自己的專業知能、教學設計及畢業所需，我仍需要去面對和學習。

       然而，在整個上午,講師唸讀簡報上的內容，配合說明他所帶領課程的實務經驗，讓我感覺到這內容與我曾學習(大學或研究所)的都似曾相似，甚至翻到講義後半部，全都是熟悉的學者、理論，讓我感到一陣驚奇與安心。驚奇於我過去所學習的領域是可以應用得如此的廣泛；安心在筆試的科目所考內容與先前準備考試的內容有所重疊，僅要多學、多記新學或不熟悉的。

       等到下午的術科練習，講師講述了活動及考試內容後，我頓時感到錯愕，原以為是防護、調整等等的教練課程，沒想到是帶領幼兒做體適能運動的教練(或教師)，所以術科考試為韻律操(帶動唱)、活動設計(寫教案、規劃課程)。講師首先示範並帶著我們跳一次韻律操，我被前方擋著很難看到教練跳法，所以往身邊看，卻發現我周圍的人放不開跳(旁邊大多是男性)，我還是不瞭解怎麼跳。而在後面體驗合作性質的課程活動時，同組的人，呈現出不配合、不接受的表現(或是矜持、偶包)來參與活動。如：一張A3大的報紙，要求指定人數踩在上面(雙腳都要)，隨著活動進行會改變人數，所以可能需要踩在別人腳上、扶著身邊人的身體或其他種可以的合作方式。 而我就左腳踩右腳想說減少空間，沒想到同組的人只放一隻腳，甚至還說紙就這麼大，哪有可能大家踩上去；我一轉頭看其他組，呈現出的樣子就是我過去所認知的玩法─攙扶、互踩、拉手撐開。

       等到一切結束後，我思考今天遇到的事件，他們所表現出來的行為讓今天講師所帶領的活動，我參與的有些卡或是難進行，彷彿他們都沒有融入、投入、享受，而是彆扭、偶包、矜持、批判。頓時間，我連結到自己過往參加團體活動時(尤其是需要合作、放開、展現情緒)，我就是這樣的呈現與操作方式，覺得肢體互相碰觸很不禮貌、覺得把自己展現出去很不好、覺得這種像騙小孩子的遊戲有什麼樂趣...等等，那跟我同組(或是看我呈現的樣子)的人，不就覺得我只是一個很不配合、不合群、難相處的人嗎？甚至還會讓人覺得在演、在假清高。

       而我這樣的態度，也無法去學習、瞭解活動的核心精神是什麼，即便我把相同的方式運用出去的時候，也無法讓參與的人瞭解、享受到這活動的核心，以及所要帶給的情意，因為我自己就沒有帶著接受、學習的心來學、來參與這樣的活動，那當然無法掌握！更可怕的是，我在參與的過程也沒去享受，只是在消磨時間罷了！

      後來去打坐，請靈出詩得到：

「 舊思顯現去瞭解,  不只操作找條件。

  運用所學來應對，調整頻率起向前。

  妨礙生存不須戀，才能持有好快活。」

         靈提醒我看到自己舊有的思考模式呈現的時候,要去瞭解為什麼會這樣子做，而不是要有條件的才會產生這樣的操作。好比今天遇到的人，所操作出的不接受、偶包，也不會只在這種大多陌生人的情境下才展現。所以我要用學習到的操作來去應對不同的情境，如同我用接受、學習去練習術科的帶動唱、用過去的專業知能去做筆試題目的筆記，把自己頻率調整好與靈一同向前。

       靈也藉由今天的歷程，再次提醒我，妨礙生存的操作、腦程式不須留戀，該丟、該改、該加裝的就去做(如：修正自動化批判程式)，才能持續讓自己愉快、舒服的活。