神明出詩- 李晉- 歷程與脈絡

 

   在這次研習，主要是藉由小組裡每個人寫的報告來去進行討論，以及給予回饋。

    其中有一位老師寫得就像是史書一樣，把很多的資料、訪談都記錄了下來，能夠一睹個案的背景、家庭、成長過程…等等，而也因為有如此詳細的資料，也才能從中發現更多不同的面向，以及可以再更深入釐清、剖析的點。

    好比今天看到有份報告寫小朋友11個月就會叫爸爸、媽媽，但是現在五歲了，只會仿說，毫無口語能力。那這之間的過程發生了什麼？環境是否有影響？還是小朋友本身有狀況？就是可以去釐清或是做更進一步分析、追問的部分。

「明瞭脈絡知過程

    從中探索轉變因

    覺察覺知問為何

    得出雛形先執行」

    當自己出詩給自己或別人的時候，就像是能閱讀一份完整詳細的報告一樣，讓自己或對方都能從籤詩裡去瞭解目前的狀態，然後從內容、靈訊、傾聽、對話、詢問對方（或靈）…等等方式來了解會產生這樣狀態的因素，然後再從產生雛形來去執行初步的介入、調整或協助（如：問事、補運）。

   而做這樣報告的過程，其實也是在磨自己的心性（因為要寫得很詳細），以及培養傾聽力、覺察力、表達力、統整力、萃取力…等等，甚至連探索的熱情都能藉這樣的事情來讓我學習（如：會對人的操作、行為產生好奇、想探索、瞭解）。

   所以，我要從寫這樣的報告裡去回見自己的心性（如：懶）、心態（如：做完而不是做好），以及更去瞭解神明的安排都有其用意，絕對是讓我有所學習和成長的！