神明出詩- 李明哲 -  平常心

      今天去打坐請靈出詩，得到：

「 接受就是處理，看待也是方式。

   定心感受當下，自有一個決斷。

   練習不嫌多次，收穫要有反思。

   學習平心面對，靈導從中瞭解。」

        靈提醒我，接受就是一種處理的方式，而看待也是。好比有位學生等同中秋後才開學，來了一星期多，又因為反覆自己或家人確診關係請假，到雙十後才會來；如果我不接受、批判或控訴...等等，並不會他改變請假在家的事實，反而會讓當下的自己感到痛苦，如果學生回來之後，開始掛心課業...等等，那就只會找更多麻煩給自己，所以靈才要我學會用接受、看待來處理。

       接著，要將自己的心定下來，全然地感受當下面臨的事件，自然會有所決斷怎麼處理；而這樣的操作方式，是可以多多練習來讓自己掌握、熟悉的，並在每一次的操作過程，去反思自己在當下的狀態、頻率、操作...等等，來讓自己的收穫更多、更滿。 

        最後，靈提醒我，要用平常心去面對一切，並跟隨著靈的引導，去瞭解每一個事件當下我的狀態、事件背後原因、我(或對方的)起心動念...等等。

        好比早上學生都會在我到教室開門前到(7:50上課，7:30學生就會到，但是我跟同事大概7:40到)，就會去找其他班老師幫忙開門，起初就覺得這樣在麻煩其他老師，或是覺得會被當成晚到，就要求他們7:45到就好；但是效果不大，還是天天這樣到(有的會為了玩玩具，班上聯絡簿或事情沒做就跑來，甚至班上有事也不知道，等來了才被叫回去)。後來發現自己心態不對，認為是他們問題以及怕麻煩，以及沒有明確班級規定和自身原則。所以，今天就直接跟學生說我會跟其他班老師提以後不幫忙開教室、早上第一節課前禁止使用遊戲區、會跟原班導師確認早上該做的事情有沒有做(如：抄聯絡簿、打掃)、鐘響前(長針指到9)再從教室出發。

         除此之外，下課跟班級一些設備使用(如：大屏)，也被一些學生予取予求地用(不給用還會鬧情緒)，也正是顯現自己的頻率受到了他們的影響，以及我在教室沒有原則性、沒有和同事共議班級規定，才會讓心整個躁動、悶，而失去了平常心，甚至靈已經引導我該怎麼做了─這陣子看到這些任意玩玩具、在教室追逐...等等的時候，都會閃過「紀律」的訊息，我卻因為浮躁(或學生的情緒)而沒去覺察到靈在引導我去看到他們那毫無章法、脫韁野馬般的行為；謝謝我的靈，讓我瞭解到了自己的走心，以及引導我該怎麼做，接下來就是去跟同事討論，並去執行。