生活有感- 孫册- 親子學習

今天兩個小孩傍晚在房間嬉鬧，從玩變成踢，最後弟弟踢了哥哥瘀青處，痛到在大聲哭，我聽到聲音後，就詢問哥哥怎麼了，他說孫誠踢我腳瘀青受傷的地方，超痛的，一直大聲的哭！

我第一件事，先叫兩位當事人坐著，哥哥一開始哭趴在地上，弟弟也是在旁不想聽我說，我就用嚴肅的聲音與表情說，我沒有要罵誰，只是先釐清事情的本質！

這時候哥哥還在哭，我說先不用有情緒，剛剛發生什麼事？哥哥就說，孫誠踢我很痛！弟弟也說，他也有用我！

此時，我先做第二件事，你們先剪刀石頭布，看誰先說事情發生，然後哥哥勝出，先說事情發生，在聽的過程，我也很清楚，人都會講自己對的那一面，我只是問他，一開始你有沒有跟弟弟玩？有沒有跟弟弟打來打去，他說那是在玩，你有沒有玩的很開心用力了，他說有！

接下來我再換弟弟說，弟弟一開始不太敢陳述太多的事件，我問他為什麼踢哥哥的腳，他就回答不知道，這是他一貫的作風，因為之前回答不知道，到最後都會不了了之，可是這一次，我要引導他說出為什麼！

我先問他，孫誠你剛有沒有踢哥哥，他說有，我說你為什麼踢哥哥？他就說，因為他也有踢我！從他說的邏輯，我就收到靈的訊息，‘’哥哥怎麼用我，我就怎麼用他‘’，我就問孫誠，剛開始是不是跟哥哥在玩，怎麼會變成踢？他就說哥哥在撿牌的時候，我過去他就反踢，我就過去也踢他！這時候我又去問孫戩，他就說，那時候他過來我就跟他說我不玩了，我就叫他走開…

我就先跟孫戩說，你是不是一開始玩得時候也有很盡情的跟弟弟玩，他說對，太開心就很用力，我說你是不是就開始用力的對他，他說對，但是他都沒有說痛，我以為他不痛！當哥哥說到這，我就再反問弟弟，弟弟你說，他就說哥哥剛剛用枕頭重擊我，換我的時候他就說不玩了，我就過去他又反踢，我就踢他！

處理完兩個小孩後，我看到幾個點，在事件發生時，往往沒辦法馬上說出最真實的心態，總是會先說看似對自己有利的說詞，讓自己處於受害者，可是這往往就會淪落到另一個懦弱的迴圈！唯有每一個事件當下，真正的陳述自己初衷與起心動念，才有機會修正與調整，甚至是拿掉中毒腦程式，如果一開始都不願意面對自己起心動念，就會用受害者，開始演一齣尋求強者對付敵人的戲碼！

所以跟兩個小孩溝通後，原本很痛哭得很大聲的哥哥，不哭了，他也說，他知道是他先跟他弟弟玩得太過火，才會導致這樣的事情發生！而弟弟也從一開始什麼都不說，說不知道，到後來我跟他說，如果你一直說不知道，大家就會覺得是你欺負哥哥，可是事實好像不是這樣，當你被修理然後哥哥也有錯的時候，你會不會很生氣，他說會，我就跟他說，所以，以後事情發生，你不用去想說會被罵被修理而說不知道，就跟爸比說事情的經過還有你為什麼這樣做，這樣事情才能夠真正的解決！

後來，我就問他們兩位說，每一個事件發生，絕對不是只是一個人的問題，一定是兩個人共同操作，才會讓事情發生！我不是要去說誰對誰錯，而是要讓你們知道，這樣的打鬧甚至受傷對你們有好嗎？對我會是好的嗎？如果是好的可以繼續做，不好的，就不要再做！

最後兩個人都清楚瞭解到，兩個人吵架不是單一一方的問題，原本都會說都是對方用我，我才怎樣，箭頭總是指對方，當講完之後，我問他們是誰的問題，兩個異口同聲的說，‘’我們兩個都有問題！‘’我就各別問，哥哥你的問題是什麼？他說我因為玩的太過火，才會導致吵架！弟弟說，我不應該用踢的，這樣會讓對方受傷！我就說，兩個人在玩的時候，不要樂極生悲，要有所節制，不然玩到後來一定是生氣收場，因為大家都想贏，想要打最後一下才叫勝利！

以往在處理小孩糾紛，我真的會用誰受害，就去處理加害者，可是發現一件事，往往不是這樣，那只是用情緒來教育孩子，現在真的用智慧與靈性再跟他們溝通，讓他們也可以隨著每一個事件發生，學習檢討自己、也要保護自己、更要為自己負責任，選擇對自己好的思維去做，因為這些是我近期學到的智慧，跟他們分享，我相信這才是老師說的，智慧給孩子比拿著手機讓孩子在旁邊乖乖不鬧的陪伴更重要！