智耕心田- 謝侑倫- 演講心得- 何謂自私

何苦不明在競合

謂稱人際親與疏

自我宇宙能量撐

私心人人有怕議

每個人際關係都是競合關係，人生只是一場遊戲，人之所以會苦，就是因為競爭輸了，如果都是贏的，那就是所謂人生勝利組。而每個遊戲關卡只是讓我回看，我能量具足了嗎？當人與人交手時，中間會加入情和物，若自己想要的東西沒有達成，就會覺得對方很自私，其實回看自己只是能力不足，得不到我想要的而已。

這也讓我回顧自己過去在教育孩子時，想要孩子乖巧聽話，當他們不順我的意思時，就會產生攻擊和對立的心態，想要壓過他們，這就是與孩子競爭主導權，但當我打敗他們了，卻也破壞了親子關係，事實上我也輸了，他們得到的是害怕，我得到的是愧疚感，沒有人從中得到能量。

但後來經過老師的智慧和教導，我改變操作方式，今晚回到家看孩子的聯絡簿，學校老師反應孩子不想學寫字，不想背乘法，我不帶情緒而是平緩地問他「為什麼你不想做呢？」他的回答是「覺得很難」，接著我舉例說「你一開始會自己洗澡嗎？」他說「不會」，我說「那時候有沒有覺得很難」，他說「有」，那我就問他「那現在會自己洗了，還會覺得很難嗎？」他說「不會難」，於是我就問「你知道為什麼變不難了嗎？」他說「因為學就不難了」，我說「太棒了！你知道學就可以了，那你現在背乘法不會，覺得很難怎麼辦？」他說「學就好了」，我接著問他「如果還不會呢？」他說「問老師或爸爸」，我說「很好，你答對了，明天去安親班背完，回家後爸爸聽你背喔！」他帶著肯定的語氣說「好」。

這段對話過程雖然很短，但是我和孩子一起釐清他卡住的地方，引導他看見事情的本質，每件事都是從「不會」到「會」，而這歷程的變化，孩子不見得能了解其中的精神，但透過老師的智慧，運用在生活中，就覺得很輕鬆且幫助到別人也幫助到自己，這就是「合」的概念，我和孩子是合作關係，不是要跟他「競」搶主導權。

這也讓我體悟到越親近的人，競合關係越明顯，兄弟兩人關係很近，所以就容易產生碰撞和搶奪，今晚同樣又發生一件事，因為明天他們在安親班要做三明治，他們都想吃鮪魚罐頭，但是只剩下一罐，弟弟先拿到就不讓給哥哥，哥哥就說要剪刀石頭布，這是一個兢爭的過程，後來我就提議，你們是想要比猜拳贏的人帶鮪魚去學校，還是帶別的去，剩下的這一罐留在家裡，爸爸做早餐給你們吃的時候兩人就都可以吃到？於是他們就有「合」的概念，要把這一罐留在家裡，明天帶別的去就好。

老師也提到有形和無形的能量，先有無形的，才會有有形的，思維改變了，行為才會改變。背乘法只是一件有形的事，但是我要先傳遞無形的觀念，「一件事會覺得難，是因為一開始的不會，透過學和習，來變成自己的能力就好了」，而不再只是執著於「你怎麼沒有背乘法」，一直強調背乘法這件事而已。

過去的我，另外一半常會說我很自私，回想起那時候我的操作，我都是在爭「舒服」，不是在爭「能力」，所以只顧著自己的爽，卻讓別人不爽，而這個爽最後換到的，只是讓自己更不舒服。而現在我懂了什麼叫有智慧的自私，當我自私為了自己的健康，而學會如何做輕食料理和精力湯，身旁的人也會跟著我一起變健康；當我自私為了省照顧孩子生病的麻煩，而就會建立孩子吃飯前要洗手，回家後要先洗洗澡的習慣。所以我也看懂了自私的美好，當我的自私是建立在提升自己或他人的能力時，那就是有智慧的自私

想要壯大自己，就要「合上」，要小孩來幫我，不是我幫小孩。過去對教育孩子理念，就是要陪伴孩子共同成長，但也花了許多精神和時間在孩子的課業和活動中，但聽到老師的這一個合上的思維，確實人要往高處學習，才能跳脫現有的框架和限制，能力才能真正提升上去。就像家裡有很多家務事，除了我自己來處理以外，我也要教導孩子來協助處理家務事，此時孩子就學會了洗碗、折衣服、擦桌子、倒垃圾等能力，讓他們在家裡具備這些能力後，去到學校也能獨立完成，並且有餘力還可以協助同學，建立良好的人際關係。

謝謝老師每一次的演講，可以讓我有機會更新自己的腦程式，並且回看自己過去的操作，再用新得到的智慧來處理眼前的事物，生活中許多事逐一地越變越好，生命變得更加飽滿和幸福了。