生活有感- 陳威霖- 教材

今天的靈動，感受上更多的柔和跟輕鬆，中間一段神明讓我雙手放輕鬆，很單純的轉圈圈，沒有太多的擺動，但是一直扭轉我的頭，這樣的方式是非常暈的，可當時並沒有想吐，而是神明讓我去感受，這個四面八方而來的暈感，閉著眼但感受到那個每一個方向都有風在流過的畫面。

這堂課要我拿掉的是「控制慾」，神明帶著我回顧昨天上班發生的事情，其實那個同學真的讓我很煩，直到現在還是，感覺昨天的心得並沒有處理完核心的問題，而今天的靈動，在處理的是核心的控制慾。

演講有提到，其實痛苦都來自能力不足，不足以「控制」，而我可以控制的第一件事，其實就是我的念頭，當我可以控制自己的念頭，就可以控制我的行為。

昨天我的念頭就是停留在，過去的機關建立的養成教育「威嚴式」的管理，直到現在台灣的獄政仍然也是這個文化，但現在的趨勢已經不是這樣，但這樣的趨勢也不一定是壞事，而是我在這樣的環境中要學習，不一樣的管理方式，看起來管受刑人是這樣，但其實跟管理同仁是一樣的，因為都是管理人，而提到管理人，就是要先管理好自己，因為人都有類似的慾望、都有各種類似的情感狀態，所以能夠時刻回看自己，能夠處理自己，自然也才有辦法處理別人。

再思考，為什麼威嚴式的管理，我會想採取這樣的念頭呢？因為我設定了，這樣看起來叫做「能力好」，在這一行過去的經驗，看到幾位我認為「優秀」的職員，他們都是採取相對威嚴的管理方式，我就想複製這樣的方式去執行，但這個案例讓我看到的是，我沒有先觀察就亂用武器，而且我只有一種武器（我以為有用的武器），就想去對付每種人、每種狀況。

核心問題哪裡？就是我沒有看清楚我的局，當下他正在戒斷，他就是一個瘋子，他頭腦已經自成宇宙了，我怎麼還會想跟他論理呢？當下就是看待就好了，那我為什麼想去控制他？因為有其他人犯、有其他同仁，因此我想看起來「有能力」一點，好滿足我幻想的「偶像包袱」。

我應該做的是更冷靜的思考，去先觀察整個局，除了他在發瘋，還會發現我的「定位」，一般來說接觸收容人是第一線的管理員，科員比較不用，而是在幕後去看管理員怎麼處理就可以，只要維護大方向正確而且合法就好；但這次我自己因為「表現慾」而跳下去自己搞，把原本的「阿搜比」弄不見了，才會變成，我說了就必須做，或是如果我又改變我的決定了，很像是我被牽著鼻子走等等，總之，我該做的是讓自己保有彈性空間。

「看待」

這個事件神明讓我看到我的控制欲，不管是收容人，或是同仁、周遭的人，我都會有想控制對方的想法，而這樣的控制欲讓我感到痛苦，而且對事情沒有幫助。

再更深層的原因是，因為沒有了學習心才痛苦，因為我忘了他們都是教材，一本課本來，他就是長這樣啊，要做的就是在這本課本盡可能的學習他的精神，學習萃取完了就可以丟了，或是記錄下來日後複習（心得）；但我沒有學習心，看到一本課本，然後開始批評這本課本很爛、很醜等等，忘記先去學習他有用的地方，然後覺得自己可以改寫這本課本之類的想法。

昨天的就是一個教材而已，看起來確實破破爛爛（核心還是在評斷），但破破爛爛的課本還是有他的可用之處，從此可以真的看待戒斷發作的同學了。