生活有感- 張瀞云- 調整自己

昨天晚上回到宿舍，要做的事情有一點多，其實有點急了，所以跟學生起了一點小衝突。但事後發現是自己當時在氣自己沒處理好時間的安排，所以學生白目的問了一句我就火大了，但當時真的是我自己情緒起來了口氣不好，後來就向她道歉。本來以為她已經正面接受了，可是今天我搭她肩要跟她開玩笑時，以前她都可以，但她今天就帶有情緒的請我不要這樣搭她的肩。所以當下我也產生了情緒，只是這次我知道是自己生氣了，就先停住不再互動。

因為這件事情卡著我不太舒服，所以晚上睡前我靜下來想這件事情的整個經過，其實當下搭肩的互動是我自己沒有意識到她的狀態，所以也做了白目的行為。可是我卻因為她的反應讓我不舒服而無法接受產生情緒，我就發現原來我的腦迴路也很霸道、很幼稚，怎麼我就沒有成熟的想法去想到或許剛好她有心事，或許跟我前一天晚上一樣是在氣自己的什麼事情沒做好，然後剛好我又做了白目的互動所以刺激到她了。

而且我再深的去挖自己，如果合道是我做了我不會後悔、不爽和抱怨，那麼今天我對她的情緒也不過是反應出我昨天的道歉其實是不甘願的。我不覺得我有需要為昨天的口氣不好道歉，也不覺得自己今天搭肩的動作有冒犯的意思。那我大可不道歉，但我卻有我的要。我的要是不希望她去跟家長講什麼，所以我的道歉是希望家長不要對我或是對這個營隊有負評，那如果我很清楚知道自己的起心動念我為什麼還要生氣，那就是我的愚蠢。

再來我挖看到自己去搭肩的起心動念其實是想要讓她明白老師跟她還是很好的，沒有鬧翻。那要她知道這樣要幹麼？說到底我還是在要一個無聊的認可。說真的其實她喜不喜歡我並不重要，重要的是我有沒有做好我的工作吧！我的工作是鼓勵她多講英文、多交新的朋友，不是要她聽我的或要她喜歡我。所以是我自己設定錯了，認為自己被喜歡才是好老師，但其實不是的；我的工作是我有沒有盡到照顧與引導的責任。如果溝通過程中她有不接受，也要靜下來感受是她在捍衛，還是她需要時間消化，還是我沒有引導好。不管怎樣，最終要調整的都是自己。

整理完心得我就懂了，自己的腦袋迴路都是想要被尊重，可是從來沒有反思過自己的行為是否能得到。換個思維成為一個成熟的人，永遠站在替他人著想的立場去思考，自然不會去在意別人對我的態度，而是永遠先看自己的態度是好的，這樣就好了。

謝謝神明、老師、靈！