生活有感- 李晉- 問題源頭

    今天提早下山到學校把開學的資料傳給老師們後，就收到課後班老師說班級學生編班有問題，要我調整；當下我覺得合理，因為我確實不懂這些學生的狀態，所以參考課後班老師提的問題去調整。結果，換另一個老師有問題，接著，陸續有老師提出問題，或是說我編班的方式符合觀念，但不合實際。

    當下我想要解釋說明什麼，但是有個念頭瞬間打掉這個想法，而是認為這是個機會！是把這件事打掉重練和回歸給懂得的人！我就回覆對方編班問題之後會交給資源班和特教班老師共同編排，這學期先小動，等期末再大調整。

    對啊！我沒教過這些學生，也不認識，最多就是從課後班老師提出的狀況瞭解。而這樣的我卻負責編排他們的班級？所以往往都出現問題後，我才去問資源班老師，然後再調整；上學期就接獲好幾次編班問題、學生安排問題、學生作業量不平均…等等的反應，那為何我一開始不先交給懂這些學生的人編呢？我再統整公布。

    原來，我只是照著前手的規矩，加上自己認為這樣子是把事情交給人做，怕得罪；但我就是不會、不懂啊！交給懂的人去處理，就能避免後續的問題，只會存在突發性問題（如：學生間衝突需分開班級）。

    在祭改後，覺得腦袋變得很輕鬆，遇到怎麼排都不公平、有問題的情況，不是去迎合他們怕得罪，而是瞭解到問題本質—打從一開始就有問題，那就要邀請這些人一起討論編班，而不是我自己想自己對。謝謝神明、老師、我的靈！