生活有感- 張瀞云- 加拿大第二天 

今天跟著學生參加課程一整天，我感受到加拿大的老師對孩子的方式和我最大的不同就是他們對孩子的肯定和正向的鼓勵都是發自內心、非常真誠的。

舉例今天的任務是要在城市裡找到清單的物件，以及和路人交談完成任務。進行任務必須自己走路尋找，有個孩子因為不常這樣走路，所以一直抱怨和腿軟。剛開始我就有點不耐煩，念頭是覺得他會不會演的太誇張了一點，就是腳痠，休息一下、慢慢走就好，何必那麼誇張的呈現。但我想到老師常常提醒我的：「要同理他人，要從對方的出發點去思考怎麼做對他最好，如果有情緒說明是我不懂的處理，又不肯學只會抱怨」。

所以我靜下來，想想這個孩子或許家裡比較疼愛，照顧的比較好，加上台灣地方小，到哪都能開車不需要走這麼多路，同時也還在調整時差，所以一定真的是累壞了，現在需要的是有人在旁邊幫他加油打氣、提振精神，給他滿滿的鼓勵讓他繼續走到下個休息定點。於是我開始在旁邊幫他加油打氣，告訴他往好的方向去想、鼓勵自己，看到自己已經做的很棒了，接下來只是持續著，邊說他邊撐住的繼續往前，也比較少在抱怨，最後也有把整段路走完。

後來晚上晚餐後還要步行到捷運站，路上這個孩子又開始喊腳痠，我在一旁看到加拿大的老師鼓勵著他，告訴他他已經撐過一整天了，這是為了讓他晚上可以好好的睡覺，早點把時差調整好，他已經做得很好了，只需要再撐一下就好。當下我在旁邊感受到的是這兩位老師完全沒有不耐煩的氣息，是很真心的發自內心的鼓勵他、稱讚他，因為他們知道時差是辛苦的，孩子的抱怨反應也是正常的，他需要的是正向的引導，讓他最終能撐過去他以為撐不過去的事。和我的差別在於，他們真正懂得調時差是為了孩子好，而不是只看見他現在的不舒服，以及他必須得完成什麼任務，而是清楚知道他撐過去對他會更好。

這個經驗讓我學習到不是一直去應對當下的狀況，不是去安撫，而是去看到對一個人的協助是知道怎麼做對這個狀況的處理是最好的，去執行就不會內耗或是不解，就會更篤定、有效率。