生活有感-李明哲

李明哲心得

        

      今天是大學實習課程的最後一天，也剛好是最後一次演練。因為流程安排太多，導致實際上沒全部教完與總結(學生動作也很慢)，加上用小學的教法去對國中生，覺得會有很多錯誤被教授點出來。等中午討論的時候，教授給了很多的建議跟改進，尤其是在流程這一塊，覺得流程這樣寫，能依照實際運行去做調整先後是很好，但以試教來說就得依照寫的流程、步驟，不然會讓觀看者覺得疑惑，而我就有一種卡卡的感覺。後來的其他建議，我就只有「是」、「好」然後把點到的寫下來，想著再去整理怎麼樣的情況可以用，唯有與流程不同這件事讓我感到卡卡。

       等放學後去打坐，就想著這卡卡的感受是什麼，我才了解到我產生的衝突、錯亂，而這個衝突與錯亂不過是看的立場不一樣。對我而言，我在現場、學生就在眼前、他們會有什麼樣的反應、動作我無法完全掌握，只能盡可能做出能讓他們做出我想要的反應或動作，加上自己也可能會有所失誤，所以調整、變更順序、步驟是有其必要性的。然而，教授的立場是以「演練」的角度，假設沒有學生，而是一種單純演給別人看，那我就是主角，他們就是看我如何去演、如何去演出我掌控整個局，如何去展現我理想中的流程，甚至是我的特質、優勢。

       就讓我想老師之前提到，即便戲劇再好看，觀眾不買單一樣沒有用。所以如果我想從事走這行，考試是必經過程，而其中一項就是這樣的模擬、演示；我總不可能跟著評分觀眾說：「現場會有很多變動」，只會被當作在捍衛、不接受、強詞奪理，即使他們心知肚明，但我就是在臺上演戲─我是導演、是編劇也是演員，所以沒照劇本就是一種不熟悉、錯亂的展現，演員沒照編劇安排的演、導演又沒導好整個劇的流程、編劇又怪現場有問題，那就根本不成戲了！這樣一想，就解開了卡住的感覺，讓我再次瞭解到觀眾買不買單是很重要的一件事，哪怕演的再出色、表現得再好，觀眾終將會流失。