生活有感_陳霈霖

那天跟老師通完電話，解惑的同時，突然也看懂自己對「老師」這個角色的中毒設定; 一直以來，從學生時代開始，我就存有一種「老師不喜歡我」、「老師不公平」的設定，所以在成長歷程裡，不論是那個時期，跟老師的互動或在接收老師的教導時，我自己很容易會有情緒~印象在國小、國中和高中時期，也都曾有過跟老師的衝突，而讓自己排斥該科目的學習; 當時看不到自己的問題，畢業多年也頂多覺得自己因為這樣沒學好很可惜，一直未深挖回看自己的核心存有障礙自己學習的設定

我從小一就開始翹課逃學，因為沒念過幼稚園，村裡的幼稚園在我念小學時才蓋好，沒有基礎的我每天作業都是寫不完的其中幾個，所以幾乎是每天挨打，拉耳、賞耳光、打手心，最後老師換找班上男同學拿當時做椅子的板子打，打到後來我終於受不了，每天一樣背書包出門，但都是到家裡隔壁的幼稚園坐在後面聽課~直到有一天老師找上門，跟我媽說~ 怎麼這個小的跟老大差那麼多，當時我覺得超倒楣，怎麼會被教過大姊的老師教到，淪落到要被比較~ 當時沒智慧，也不懂要箭頭看自己，就因為這樣被打又被嫌的記憶，讓我對這個老師充滿了怨… 當然在農忙又重男輕女的家庭，老師上門的一席話，我成了麻煩製造者，繼續挨揍完，剩下的就是自己看著辦~ 

這麼多年，我沒意識過當時的經歷對自己人生觀的影響，我一直誤以為「老師不喜歡我」、「老師不公平」是自己運氣不好，或老師緣不佳~ 結果從頭到尾，真的不是老師的問題，是我早已發出否定的頻率，時不時還會找老師麻煩，只為證明~我沒那麼差好嗎? 而且我還看見自己有很怪的設定執念，對自費補習的老師會有比較多的權利期待，因為從小自己要補習學東西，學費得自己想辦法賺，因為不容易，就很計較要多得，不管是學習的獲得或感覺~

這些回溯的過程，我解開了自己的迷思盲點~ 不管是任何「角色相處」，都不應該也不需要執著「角色對待」，我只能決定自己的學習和理解，無法也不需要求自身以外的人應如何，每段關係的經營投入用交換的得不到真，用買賣的就會是買賣的互動，沒有人有義務需配合我幻想期待的回應~ 會想要求公平，其實是不想為自己的不夠不足負責; 會期待被喜歡，其實是自己不夠真卻又無法面對自己; 當自己願意全然如實接受，自然也沒有加害或受害立場，只有自己會和不會，看見理解接受~ 學就好

凡事的發生必有恩典，如果不是因為這次的換演講事件和閉關辯論等課程，撞出自己的核心一直存有受害者思維，所以容易有情緒，一旦起了情緒躁急，就真的是沒在修了，也失去看問題和自我修復的能力，尤其在現在大量出詩辦事的時期，如果沒有這一撞及時醒悟，在讓自己「自我膨脹」，就更難自我檢討修調!~ 聽懂明白後跟老師懺悔，也跟過去自己的不成熟合解結清，帶著萃取領悟的精神，繼續出詩辦事分享照見; 很感謝兩位老師的校頻，教我錄音回看回溯自己核心，體悟老師要傳的換位修己精神，有老師真好