課程心得- 李晉- 靈動初階班助教

    在上山之前，采融出詩給我，提到我近期的狀態和疑問會在課程裡得到答案，並且還提醒要「事事如意事事順」—事事問靈就會事事順，也確實在許多事件中，看到的角度跟平時完全不同，像是開了挖掘機被動一樣，會更進一步與靈探討我問題在哪？核心是什麼？

  1.慣性思維

    在運氣的課程，學員呈現站樁的姿勢，問靈後得到學員正在調氣和聚氣，協助姿勢到位；接著在後續導引過程裡，學員再次呈現站樁姿勢，我就沒問靈，用自己的想法覺得動作一樣，那就跟一開始一樣；沒多久老師就走過來提醒我不要用人去帶，不然看不懂對方要做什麼，我才意識到自己剛剛沒有問靈，下意識就用人的慣性思考，認為動作一樣，就是一樣。

    讓我回見到自己平時生活也是如此，會覺得之前怎樣、以前怎樣，就延續方式或認為，完全沒有注意到情境、過程…等等都有可能影響，同樣的事不代表同樣的意義，所以我不能以慣性去看待一切的事物。

  2.給予安全感

    當我感受到學員的靈動是要騎馬奔馳的時候，我就只說要跟著靈、向前跨出，完全沒有去表達此時此刻、這個環境是安全的，讓學員感受到安心與放心，導致在整個過程，只有在原地踏步、打轉，或是向前挪一點點而已；事後學員也回饋我，他擔心會撞到人，我才明白是我沒有給予他足夠的安全感。

    所以跟學員回覆不用怕，都有助教會顧，也會隨時補位，不用擔心，放心跟著靈去奔馳！而當看到學員在另一堂課奔馳出去時，內心替他感到開心，也更清楚自己感受到學員的擔心或顧慮時，要給予對方安全感和解開顧慮，全然投入和享受在靈動的過程。

 3.護上沒顧下

    有一堂課因為看到學員轉靈臺很順，就沒有先讓她離開大殿，只有先護著別撞到其他學員，接著老師要我導引離大殿的過程，我自以爲有護好（擋手和身體碰撞），卻沒注意到腳是否會踢碰到人，導致引起誤會，影響到其他學員上課。

    在這事件裡，我看到自己的認為（轉靈臺的腳會踩在地上，不會揮或擺出去），以及只有注意上半身，沒注意下半身，甚至我沒有大局觀，去瞭解到現場的人數偏多，可以將人帶離。顯示了我生活上也是會有這樣的凸槌、惹事狀況，瞻前沒顧後、沒有考慮到整體；所以我的格局和思考仍然沒有打開，要有覺知去注意整體、周遭。

4.愛

    同桌的一位師姐分享的時候，會把愛講出來，讓我感到有些尷尬，我就在想，我為什麼要尷尬？原來我不敢把愛說出口，就像傳統華人社會一樣，加上內心也是渴望被愛；就讓我想到小時候跟爸媽吵架逃家，跑到附近公園坐著，想要知道爸媽愛不愛我，結果過了好幾分鐘都沒人，讓我覺得很失落，後來還是有找到我，說以為我只是跑出去玩，讓我有種矛盾的心理。對於自己對愛的腦程式，我並沒有通透瞭解，要再去挖自己對這一塊的問題。

5.無力反抗

    吃飯間一個小插曲，餐桌上的年糕多數要由我吃掉，老師剛好走到我們這桌，就講到我是無力反抗，如果不是坐在山上，以我誒小的腦程式，在山下就會收起來拿去別的地方丟。當下覺得老師就像裝監視器，完全說中我的行為！我確實會這樣做，尤其是回家被爸媽或阿嬤給一堆東西的時候。

    接著我就在想，我的無力反抗，是真的沒能力去反抗？還是在演無力反抗為了得到什麼？原來我大部分的無力反抗都是假的，我是為了我的要！如：阿嬤覺得我是乖孫、從爸媽身上可以要錢、想有事做來證明我有用、裝好人…等等，只是我會在做的過程幹幹叫，或是在沒要到的時候各種內心戲、委屈，導致內耗不斷。哇！也太自障了吧！

     透由這次課程，「事事如意」讓我事事得到的結果和想法完全不同，也更懂自己的腦就是常惹事腦；以及從事件、與師兄姐的互動、老師所點出的地方看到自己內心和腦思維的卡點。所以下山後，銘記和執行「事事如意」，並去挖掘在課程裡找到的點（愛和無力反抗），讓自己腦袋更清楚！謝謝神明、老師給予的機會，以及靈、采融和師兄姐們！